No sabíamos si teniamos que publicarlo aquí pero... lo hemos hecho para que quede costancia. Espero que lo disfrutéis.
lunes, 13 de junio de 2011
El proyecto en Issus
No sabíamos si teniamos que publicarlo aquí pero... lo hemos hecho para que quede costancia. Espero que lo disfrutéis.
martes, 7 de junio de 2011
WEB 2.0
Existen multitud de herramientas web 2.0, algunas de estas herramientas no estaban destinadas originalmente para su uso en el aula, pero pueden ser herramientas de aprendizaje extremadamente efectivas, entre las que hemos encontrado nos parecen interesantes las siguientes:
WordPress.org De código abierto, software libre que hace publicaciónes personales tan fácil como procesamiento de textos.
Flickr Una buena herramienta para conseguir un flujo de imágenes sobre cualquier tema.
Capa Yapa! Una pizarra libre para profesores y estudiantes.Los profesores pueden crear las tareas y exámenes, que se anotan y analizan; comparten las pruebas de otros profesores también.
Smilebox Especialmente bueno para los blogs de clase, esta herramienta tiene algunas buenas plantillas.
MakeBeliefsComix Fomenta la escritura, lectura y narración de cuentos. Con esta herramienta, los estudiantes pueden crear cómics en línea.
SimplyBox La investigación puede ayudar a los estudiantes aprender más sobre los temas que están estudiando. Los maestros pueden ayudar a pensar “fuera de la caja” con esta herramienta.
Hot Potato Una herramienta fácil que es gratis para los educadores. Construye tus propios crucigramas, de equiparación, respuestas cortas de elección múltiple y frases desordenadas.
miércoles, 11 de mayo de 2011
Práctica 8
Variables
Perspectiva Metodológica
Variable independiente: Uso de las TICs
Variable dependiente: alto éxito en el aprendizaje (dicotómica éxito: si/no)
Variables extrañas
- Controladas: relación del parentesco (cualicuatitativa)
- No controladas:
Sexo y edad
El grado de discapacidad auditiva
La preparación del profesorado con respecto a las TICs.
Otras variables
- Importancia: cuasicuantitativa.
- Uso como apoyo en el aprendizaje: cuasicuantitativa.
- Grado de inclusión en el grupo: cuasicuatitativa.
- Beneficios: cuasicuantitativa
- Frecuencia: cuasicuantitativa.
---------------------------------------------------------------------------------------------
Población: en nuestro estudio nos hemos centrado en el alumnado del colegio Cruz de Piedra de Jumilla, en el que encontramos gran multitud de niños sordos en las aulas. en nuestro caso hemos decidido escoger a los alumnos de la clase de 6º de primaria, sus maestros y sus padres.
En el aula encontramos 28 niños de los cuales, 13 presentan deficiencias auditivas en diferentes grados.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Tipo de muestreo
Muestreo probabilístico aleatorio simple
Muestreo no probabilístico intencional. Todos aquellos que estén relacionados con la sordera. Alumnos
sordos, sus padres y profesores.
Perspectiva Metodológica
Variable independiente: Uso de las TICs
Variable dependiente: alto éxito en el aprendizaje (dicotómica éxito: si/no)
Variables extrañas
- Controladas: relación del parentesco (cualicuatitativa)
- No controladas:
Sexo y edad
El grado de discapacidad auditiva
La preparación del profesorado con respecto a las TICs.
Otras variables
- Importancia: cuasicuantitativa.
- Uso como apoyo en el aprendizaje: cuasicuantitativa.
- Grado de inclusión en el grupo: cuasicuatitativa.
- Beneficios: cuasicuantitativa
- Frecuencia: cuasicuantitativa.
---------------------------------------------------------------------------------------------
Población: en nuestro estudio nos hemos centrado en el alumnado del colegio Cruz de Piedra de Jumilla, en el que encontramos gran multitud de niños sordos en las aulas. en nuestro caso hemos decidido escoger a los alumnos de la clase de 6º de primaria, sus maestros y sus padres.
En el aula encontramos 28 niños de los cuales, 13 presentan deficiencias auditivas en diferentes grados.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Tipo de muestreo
Muestreo probabilístico aleatorio simple
Muestreo no probabilístico intencional. Todos aquellos que estén relacionados con la sordera. Alumnos
sordos, sus padres y profesores.
jueves, 5 de mayo de 2011
Práctica 7
-Hipótesis
El uso de las TIC en niños que presentan discapacidad auditiva favorece el aprendizaje de manera satisfactoria.
-Objetivo principal
Valorar si las TIC son beneficiosas en la educación de alumnos con discapacidad auditiva.
-Objetivos específicos
- Usar las TIC para mejorar el aprendizaje de los alumnos con discapacidad auditiva.
-Analizar si realmente son beneficiosas las TIC en el aula.
- Promover el uso de las TIC como apoyo en el aprendizaje.
- Alcanzar la inclusión le los alumnos en el gupo-clase.
- Demostrar la importancia que han cobrado las TIC en el aula como medio de refuerzo en las sesiones.
El uso de las TIC en niños que presentan discapacidad auditiva favorece el aprendizaje de manera satisfactoria.
-Objetivo principal
Valorar si las TIC son beneficiosas en la educación de alumnos con discapacidad auditiva.
-Objetivos específicos
- Usar las TIC para mejorar el aprendizaje de los alumnos con discapacidad auditiva.
-Analizar si realmente son beneficiosas las TIC en el aula.
- Promover el uso de las TIC como apoyo en el aprendizaje.
- Alcanzar la inclusión le los alumnos en el gupo-clase.
- Demostrar la importancia que han cobrado las TIC en el aula como medio de refuerzo en las sesiones.
Práctica 6
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
-Autores: Vicente Jiménez Ayala, Vanessa Jiménez Lozano
-Problema: ¿Son beneficiosas las TIC en la educción de niños con discapacidades auditivas en el colegio Cruz de Piedra de Jumilla?
-Referencias bibliográficas:
- FERRER, A. M. (2002): Las Tecnologías de Ayuda en la respuesta educativa del niño con discapacidad auditiva. En SOTO, F. J., y RODRÍGUEZ, J. (Coord.): Las Nuevas Tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad. Actas del II Congreso Nacional de Nuevas Tecnologías y Necesidades Educativas Especiales - TECNONEET 2002. Murcia. Septiembre de 2002. 11 de Abril de 2011
- DURKEL, J. (2004): Implantes Cocleares. En Revista Ver/Oír, Volumen 9, Nº 1. Texas: TSBVI.
- Sanchez , M. (2010). Inclusión de las nuevas tecnologías en el aula ordinaria con el "Plan 2.0.": Un gran avance para la intervención educativa del alumnado con deficiencia auditiva.
-Cabero, J, Córdoba, M. y Fernández, J.M. (2007). Las TIC para la igualdad: nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Sevilla: MAD.
-Marquès, Pere, Casals, P. (2003). La pizarra digital en el aula de clase, una de las tres bases tecnológicas de la escuela del futuro. Revista Fuentes Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla. Vol.4. Las nuevas tecnologías en la enseñanza. P.p. 53-62
-Autores: Vicente Jiménez Ayala, Vanessa Jiménez Lozano
-Problema: ¿Son beneficiosas las TIC en la educción de niños con discapacidades auditivas en el colegio Cruz de Piedra de Jumilla?
-Referencias bibliográficas:
- FERRER, A. M. (2002): Las Tecnologías de Ayuda en la respuesta educativa del niño con discapacidad auditiva. En SOTO, F. J., y RODRÍGUEZ, J. (Coord.): Las Nuevas Tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad. Actas del II Congreso Nacional de Nuevas Tecnologías y Necesidades Educativas Especiales - TECNONEET 2002. Murcia. Septiembre de 2002. 11 de Abril de 2011
- DURKEL, J. (2004): Implantes Cocleares. En Revista Ver/Oír, Volumen 9, Nº 1. Texas: TSBVI.
- Sanchez , M. (2010). Inclusión de las nuevas tecnologías en el aula ordinaria con el "Plan 2.0.": Un gran avance para la intervención educativa del alumnado con deficiencia auditiva.
-Cabero, J, Córdoba, M. y Fernández, J.M. (2007). Las TIC para la igualdad: nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Sevilla: MAD.
-Marquès, Pere, Casals, P. (2003). La pizarra digital en el aula de clase, una de las tres bases tecnológicas de la escuela del futuro. Revista Fuentes Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla. Vol.4. Las nuevas tecnologías en la enseñanza. P.p. 53-62
miércoles, 4 de mayo de 2011
martes, 3 de mayo de 2011
Suscribirse a:
Entradas (Atom)